“所以，如果沒有所謂的有；無的概念就不存在。就好像無中生有，有是作為與無相對的概念而存在的。”

站在講台後面的男人，掃了一眼面前的學生。

“再打個比方，1+1=2；2*2=4。這是你們都知道的概念？”

“哈~哈~哈~”台下爆發出了一陣鬨笑 。

“有一名小學生問老師，為什麼1+1=2？老師拿了兩個蘋果作為例子。一個蘋果，再拿一個蘋果，現在是幾個蘋果呢？兩個~學生回答。然後，老師又拿了兩個桔子，又演示了一遍。可是，這個時候孩子又問，如果拿一個蘋果，再拿一個桔子；那1+1還等於二嗎？”

台下一片寂靜。

“當然，1+1=2；這一點毫無疑問。可是拿了一個蘋果，再拿一個桔子；你手上毫無疑問就是一個蘋果和一個桔子。”

男子頓了頓。

“我們就好像是在孤島上的人，我們花費一生的時間，搜索禁錮我們的孤島。雖然明知海的那一邊有大陸。可是洶湧的海水和未知的危險，加上沒有任何交通工具，即解決問題的方法；來幫助我們離開這座島。而這座島的名字——就叫地球。”

“宇宙是無限的，但是，同樣~也是有限的。”將嗓音提高了八度。

“有時，有限和無限只是單純作為兩個互相矛盾的概念而存在的。而這對矛盾卻也是統一的。你對於世界的認知是與你的知識相關聯的，假設你生活在哥白尼的時代，你認為宇宙是圍繞着地球旋轉；這是常識。可是，哥白尼打破了這個認知，提出了日心說。當然，我們現在知道這是錯誤的。可是在那個年代這樣的發現無疑於牛頓發現萬有引力。我們窮極一生的時間，所作的研究，可能都是渺小的。但是，這些努力都是有意義的。”

此時鈴聲響起了~

“好了，今天的課就到這裡了。大家回去複習一下前面講的內容，明天可能考試；也可能自習，誰知道呢~好了，下課！”

“精彩的講演！”

“哦~你好，我沒有注意到你。”

我走上前去，和教授打了個招呼。

我：我一直很好奇你為什麼不去研究天體力學？而是在這裡做哲學課講師？

教授：很高興聽你這麼說~對了，請等一下！

邊說邊把手放到講台上的公文包里。

教授：啊~在這裡。

說著，將一本書舉到我的面前。

《行星力學》？

我：這個是？

教授：我最近的成果！

我：哦~

教授：好了，你怎麼會在這裡？

將我在梵蒂岡的遭遇告訴了我面前這位書卷氣十足的——我的前輩。

沒錯，我們曾經一同在哥倫比亞大學深造。

而如今，我成了聖遺物獵人；而他則成了哲學系教授。

不過，如果要論頭腦的話；這傢伙簡直就是現代版的夏洛克·福爾摩斯（邏輯推理能力也是）。

所以，這次來到這英國鄉下其實是來尋求他幫助的。

話說，現在我們已經離開了大學城，轉而來到了一家古樸而寧靜的小茶館了。

我：話說你們英國人還真是喜歡喝茶啊？

教授：你是說五點（下午17點）茶吧？

我：還有那麼多的講究？我只知道下午茶。

教授：……

看着面前的這位英國紳士輕輕嘆了一口氣，我立即轉移話題。

我：你怎麼看？

教授：什麼？

我：我是說——門和鑰匙。

教授：啊，door & Key？

我：等一下？你是說？

教授：沒錯，通道和線索。*

*注釋：door可以翻譯為門，或者通道；key也可以翻譯為鑰匙，線索或者關鍵。

以上~