我同學想寫校園題材
“我的下一部作品要寫校園題材！”我同學一如既往地突然宣布了他的寫作計劃。
“別說得好像你已經完成了什麼似的……明明是第一部作品。”
“不要小看短篇小說！雖然沒有寫過什麼長篇，但在寫短篇小說的方面，我還是有一些經驗的。”
“與其說是短篇小說，不如說你寫的只是大綱。”
“一本我想不起來叫什麼的寫作指導書曾經說過，優秀的小說大多始於優秀的大綱。在大綱上多花功夫才能順暢地完成寫作計劃。”
“但你上次給我看的是粗糙的大綱——甚至連那個都談不上，只能說是將一些雜亂的想法排列在一起。”
“剛才提到的那本書上還說，大綱是給自己看的，不是給別人看的，只要自己能理解就行，至於其他人能否看懂並不重要。”
“那你就別拿來給我看啊！”
“我只是想聽聽你的建議而已。”
“我的建議就是拿出實際的小說來我們再討論，空談純粹是浪費時間。”
“對了，我以前還寫過短篇的科幻小說。那個我給你看過嗎？”
“我想你提到過很多次了。別再提了，好嗎？”
我不但看過那篇小說，還看過《○幻世界》雜誌社給他的退稿郵件。
編輯先生或女士以溫柔的方式暗示他寫的東西只是一些概念的堆砌，建議他適當降低幻想方面的比重，先講好一個故事。
關於這一點我可以做個補充說明——在不到3000字的篇幅當中，他生造了大約十個名詞並對每個名詞都進行了解釋，真正用於講故事的字數只有一千上下——從某些意義上來說這也稱得上是一件壯舉了。
由於某種我無法理解的思考方式，他自我感覺良好地認為自己的想象力已經超過了該科幻雜誌社的承載範圍。
“最近我意識到，對於新手來說，一上來就挑戰幻想系並不是什麼明智之舉。”
“不，也有那種有天賦的人，第一部作品就能把幻想世界寫得栩栩如生。”
“我想，我應該是那種不擅長描寫自己沒有接觸過的東西的人。”
“之前你好像誇耀過自己的想象力。”
“所以，我覺得自己應該從熟悉的東西開始——對我來說就是日常系的校園生活。熟悉的事物描寫起來應該會容易一些。”
“那麼，試試看吧。描述我。”
“你？”
“對，我應該算是你實際接觸過的人吧。你不是覺得熟悉就會寫起來比較容易嗎？”
“呃，如果要描述你的話……沒什麼特色的普通男高中生？”
“太簡略了吧！”
“一個普通的男高中生，成績中等，相貌一般，身材偏瘦，戴眼鏡。看起來無比平凡的他卻有着一段不為人知的黑歷史——初中時的他曾經是一個作家病患者。升入高中后，他本想將黑歷史封印，卻被同班的現役作家病同學得知了秘密，被迫立下契約開始寫作商談。前作家病和現作家病，充滿了寫作技巧和創作心得的戀愛喜劇就此展開……”
“我們都是男的好嗎？”還有，我們之間並沒有什麼脅迫關係。
“說到一半就覺得這個人物設定跟我以前看過的戀愛喜劇很像，然後情不自禁地就說下去了……”
在此強調一下，這位現役作家病是男的，體型微胖，絕不會有“其實是女扮男裝”或者“可愛到讓人覺得性別並不重要”這種誇張的設定。我們兩個人的故事絕對不可能變成戀愛喜劇。
“能不能不要套用‘主角模板’，好好地描寫？”
“那個……戴眼鏡的瘦子……還有……沒了。”
“詳細一點。”
“你這明顯就是在強人所難！所謂‘普通的男高中生’放到小說裡面，如果不是主角的話，就只能是那種在第一卷初期向主角透露‘本校女生排行榜’，在第二章或者第三章的開頭對於主角能夠迅速跟女主角搞好關係表示驚訝，再往後就幾乎沒有任何台詞的路人角色。運氣好的話可能還有一次被怪物襲擊，在被主角團拯救時刷一下存在感的機會。然後就真的沒有然後了。”然後，他宣布了自己的結論，“總之，像你這樣的路人角色，外貌描寫上能夠提到戴眼鏡的瘦子就已經很不錯了！”
“我算是明白你不擅長……不，我早就知道你不擅長外貌描寫了。”
“沒關係的！反正輕小說在外貌描寫上的缺失都可以用插畫補足，有些時候甚至還會出現文字和插畫不符的情況。這麼說的話，我這種簡化外貌描寫的做法也是在降低插畫師的負擔。”
“……好吧。”
“總而言之，外貌描寫不是什麼大問題。”接着他降低了音量，“實在不行從哪裡抄一段就好了……”
“那樣很成問題吧！”
“描寫方面的事情姑且不論……我選擇校園題材還有一個很重要的理由。”
“什麼？”
“我最近發現，所有校園題材的作品都忽略了校園生活中極為重要的一環。那就是——”他停頓了一下，似乎是想賣一個關子，但我沒有應和他的理由。“——是考試。”
“哦？”
“在我看來，那些沉溺於社團活動當中，只在臨近考試周時，才偶爾開一個學習會的小說主角們根本就不是合格的學生！學習和考試，這才是學生的本職工作。”
“成天想着拯救國輕的作家病患者沒資格這麼說吧。”
“因此，我想以考試為主題創作一部校園題材的小說。”
“我覺得這個沒法寫成精彩的故事吧。”
“仔細一想的話，考試不是很熱血的嗎？”
“你為什麼會產生這種錯覺？”
“兩個天才女高中生降臨在這個用考試成績決定人生的時代。其中一位是每一次都能夠以正負0分完美壓線的方式通過考試的少女龔永○。另一位是在中考當中獲得第一名的少女袁村○。當她們的命運交織之時，熱血沸騰的故事隨之展開……大概是這種感覺？”
“名字好像在哪聽過？”
“本着循序漸進的原則，在故事的初期，登場人物使用的都是常規的解題技巧，比如說三長一短選最短，三短一長選最長。再比如說對於完全不會解的物理題，將自己記得的所有公式全部抄一遍，以此混點過程分。”
“那不叫解題技巧。”
“等到劇情展開之後，新登場人物的能力就可以變得誇張一些。比如說，可以憑藉直覺猜到答案但是經常會因為跳步驟扣過程分的數感能力，蒙答案成功率奇高的強運能力，背下了教材和教輔書中每一個字的完全記憶能力，能夠從題目中讀取出卷人思路的念寫能力，可以在考試結束前五分鐘爆發出二十倍速的加速能力。”
“這些人的能力是不是太誇張了……”
“當然，也少不了各種使用歪門邪道的考生——比如說對其他考生的讀心，通過時間停止來抄襲答案，或者在考卷上繪製魔法陣，暗示閱卷人給自己滿分什麼的。這些能力應該出現在主角的敵對勢力當中。”
“已經變成異能戰鬥了吧！”
“說到這裡，我想到了一個非常合理的設定：故事發生在近未來，人們發現一種全新的腦部開發技術可以大幅提高學生的成績，副作用則是獲得不可預期的變異。望子成龍的父母們不顧隱藏的風險，紛紛將孩子送去接受腦部開發的培訓。在那之後，一群身懷絕技的考生橫空出世……”
“……好像真的會有家長這麼做。”
“再往後應該會出現一個可以操控時間流的能力者，他會以時間倒流的方式進行無限的補考——於是乎，同樣的一個章節被寫上了八遍。”
我無視了他擅自進行的超展開，問道：“那麼，問題就來了——你打算怎麼描寫基於異能戰鬥的考試？”
“就這麼寫啊，有什麼問題嗎？”
“考試這種東西是考生對抗試題，而不是考生對抗考生。這要如何戰鬥起來？”
“我想想……考生們時不時地擺出一些奇怪的姿勢，或者大聲喊出招數的名字，然後監考一邊巡查，一邊進行必要的解說……之類的？”
“你真的覺得可行嗎？”
“……不可行。”他思索了一陣之後，說道，“那麼，就把考試跟異能戰鬥結合起來好了。考試的題目就是異能戰鬥！”
“故事發生在以培養超能力者為目標的學校嗎？這個題材早就泛濫了。”
“……也對，那就競賽班好了！全國高中生超自然能力聯賽之類的。”
“那是什麼？”
“面向各省市高中生能力者的選拔性考試。位於聯賽頂點的國家隊名額只有六人，他們將代表國家出征國際超自然奧林匹克競賽。故事大概會分為校內選拔、初賽、複賽、省內決賽、省隊選拔、冬季集訓、全國大賽（上）、全國大賽（下）等卷。”
“我決定將‘連個開頭都沒有就提前考慮系列化的問題’加入作家病自測表裡面。”
“然後，主角在第一年沒能進入國家隊集訓隊，第二年又和新登場的學弟學妹們再度發起挑戰。最終，主角成為了六人之一，向萬能的許願機許下了免去高考進入○華大學任意一個超能力相關專業的願望，在那之後又展開了國際競賽的征途。”
“你不能直說保送名額嗎？”
“為了保送名額而展開的異能戰鬥……比起那些動不動就要拯救世界的男高中生們，這樣的異能戰鬥才真實啊！”
“你不是打算寫日常系的校園題材嗎？”
“或許，這就是世人所說的日常系的異能戰鬥。”
“呃，好吧。”
“我的創作欲在蠢蠢欲動！不，我的作家之魂在燃燒！等我把這個小說寫出來，你就會知道我真正的實力！”
“又來了，作家病。”
